Центр лечебной педагогики «Солнечное подворье»

Кожна дитина народжується ОСОБЛИВОЮ, і це для чогось потрібно. Усвідомлення цього полегшує життя, бо не потрібно постійно витрачати сили й енергію, щоби переробити її під себе, зробити «такою як треба» (тим паче, що це все одно не вдасться, це моральне марнотратство). Слід лише ЛЮБИТИ її саме такою, а відтак, зрозуміти, що їй потрібно, докладати зусилля для її повноцінного життя, підготувати для життя без нас, батьків.

Не важко любити власних дітей, навіть якщо вони справді ОСОБЛИВІ (з діагнозом, і дуже часто з інвалідним посвідченням), важко прийняти в своє серце інших таких дітей (надто, якщо на них навіть дивитися важко). Але коли вже переступаєш через поріг людських еталонів та стандартів, починаєш розуміти поняття «щирість» по-справжньому. Погляд або дотик таких діток сповнює тебе незрівнянним  переживаннями, які потім довго не покидають. А з очей спадають рожеві окуляри і ти починаєш бачити і відчувати світ таким, який він є.

Weiterlesen →

Для ребенка в возрасте до 7 лет нет ничего более естественного, чем игра. С этим согласны представители всех направлений психологии и педагогики- основной вид деятельности ребенка до 7 лет – игра.

Каково же в целом значение игры, каковы ее основные функции?

Во-первых, игра служит переработке и усвоению внешних впечатлений.

Во-вторых, в игре ребенку дается возможность переработать возможные внутренние конфликты или травмы, то есть игре приписывается известная терапевтическая роль.

Третье значение игры  – развитие творческой фантазии ребенка.
Weiterlesen →

Вот уже  более 10 лет, общаясь с родителями я постоянно слышу один и тот же вопрос: Как заставить ребенка заниматься (обучаться, тренироваться)?  Причем порой он звучит чисто риторически, то есть уже никто не надеется, что ребенок радостно и добровольно ежедневно будет себя развивать.

Тем не менее это возможно. Правда при условии, что и мы взрослые готовы не только давать задания и контролировать результат, механически выполнять инструкции специалистов, но и активно наравне с ребенком работать над собой, развивать свой творческий потенциал, фантазию, наблюдательность и …. юмор. Это сделать будет гораздо легче, если мы отойдем от привычного прямого пути давления и уговоров и постараемся  взглянуть на ту же проблему под другим углом.
Weiterlesen →

„Аутизм означает, что мои самые ранние воспоминания – это плавание среди ощущений от вещей. Не внешнего вида или звуков, а ощущений от них. Для сотен или даже тысяч вариантов этих ощущений просто не существует слов. Этот способ восприятия мира остался для меня доминирующим, даже когда мое сенсорное восприятие стало лучше, и даже когда у меня появились слова и идеи. Это восприятие – то основание, с которого я всегда начинаю, прежде чем взбираться на свои кручи день за днем, это основание позволяет мне использовать слова и идеи, двигаться и понимать то, что меня окружает. И неважно, как высоко мне удается забраться, этот базовый способ познания мира продолжает оставаться на месте.
Многие люди описывают этот способ восприятия мира с помощью избитого клише о компенсации. Вроде стереотипа о том, что если человек ослепнет, его слух станет острее. Для меня это не так. Это способ восприятия предметов, который развился у меня по одной причине – другие, более типичные способы восприятия у меня отсутствовали. Есть такие растения, которые не могут вырасти в тени леса. Но если деревья, отбрасывающие тень, отсутствуют, то такие растения цветут буйным цветом. Вот так и со мной, у меня есть опыт и способности, которые как солнцелюбивые растения, смогли развиться из-за отсутствия деревьев.
Weiterlesen →

Я хотела бы сегодня поговорить о педагогических целях, о целях не коррекции, а воспитания ребенка с нарушением в развитии и поделиться тем, как я на практике достигаю этих целей.

Если на педагогику как на науку о воспитании посмотреть в историческом контексте, то мы увидим, что в разные времена существовали разные взгляды на ее цели.

Так в древних Афинах целью воспитания была гармония внешней красоты и внутренней доброты.

Римлян привлекала сила и справедливость.

В ХVIII столетии ценилось образование, этикет.

В наше время основные усилия направлены на интеллектуальное развитие.

В современном высоко технологическом обществе знания на первый взгляд представляют наибольшую ценность. Однако интеллект являющийся самоцелью, а не средством, сам по себе не способствует полноценному развитию человека. Тому свидетельства все более частые обращения родителей детей с развитым интеллектом, но с проблемами в других сферах.
Weiterlesen →